Идеи, которые помогут студентам заинтересоваться и мотивироваться
Отсутствие интереса и мотивации у студентов может стать серьезной проблемой для преподавателей. Многие из приведенных ниже методов основаны на исследованиях и доказали свою эффективность в повышении мотивации учащихся и пробуждении у них желания учиться.
- Будьте доброжелательными и создавайте уютную атмосферу в классе
Никто не хочет заходить в дом, где он не чувствует себя желанным гостем. То же самое касается и ваших студентов. Ваш класс должен быть гостеприимным местом, где учащиеся чувствуют себя в безопасности и долгожданными.
Это утверждение подтверждено исследованиями, проводившимися более 50 лет. В своем отчете 1970 года «Влияние социальной атмосферы в классе на индивидуальное обучение» Гэри Андерсон предположил, что у каждого класса есть особая «атмосфера», которая влияет на эффективность обучения. Андерсон отметил:
«Факторы, формирующие среду в классе, включают межличностные отношения между студентами, отношения между студентами и их учителями, отношения между студентами и изучаемым предметом, а также методы обучения. Важную роль также играет восприятие учащимися структуры класса».
- Давайте студентам возможность выбора
Исследования показывают, что предоставление учащимся права выбора играет ключевую роль в повышении вовлеченности. В отчете 2000 года для Фонда Карнеги «Чтение будущего — видение действий и исследований в области грамотности средней и старшей школы» исследователи объяснили важность выбора для учеников средних и старших классов:
«По мере продвижения учащихся по ступеням образования они все больше теряют интерес, и включение элементов выбора в учебный процесс – это важный способ вернуть их вовлеченность».
В отчете также отмечается:
«Один из самых простых способов внедрить выбор в учебный день – выделить время на самостоятельное чтение, в ходе которого ученики могут читать то, что им интересно».
Во всех дисциплинах студентам можно давать выбор вопросов для ответа или тем для письменных заданий. Они могут самостоятельно выбирать темы для исследований. В проблемно-ориентированных задачах учащиеся получают возможность применять разные стратегии. Учителя могут создавать задания, позволяющие студентам больше контролировать процесс обучения, что способствует повышению их вовлеченности и ответственности.
- Аутентичное обучение
Исследования показали, что учащиеся более вовлечены в процесс обучения, если видят связь между изучаемым материалом и реальной жизнью. Организация Great Schools Partnership определяет аутентичное обучение следующим образом:
«Основная идея заключается в том, что учащиеся с большей вероятностью заинтересуются учебным процессом, будут мотивированы к освоению новых концепций и навыков, а также лучше подготовлены к обучению в колледже, карьере и взрослой жизни, если изучаемый материал отражает реальные жизненные ситуации, дает им практические и полезные навыки, а также затрагивает темы, имеющие отношение к их жизни за пределами школы».
Таким образом, педагоги должны по возможности демонстрировать связь уроков с реальной жизнью.
- Используйте проектное обучение
Решение реальных проблем должно быть не конечным этапом обучения, а его началом. Это методика, которая значительно повышает мотивацию учащихся. По данным Great Schools Partnership, проектное обучение включает в себя решение реальных задач. В организации поясняют:
«Оно может повысить вовлеченность учащихся, увеличить их интерес к изучаемому материалу, укрепить мотивацию к обучению и сделать учебный процесс более осмысленным и значимым».
Процесс проектного обучения начинается с постановки проблемы, далее учащиеся проводят исследование, а затем используют полученные знания и инструменты для поиска решения. Вместо изучения информации в отрыве от ее реального применения, студенты могут использовать этот метод, чтобы связать учебный материал с решением реальных жизненных задач.
- Делайте учебные цели понятными
Часто отсутствие мотивации у учащихся объясняется не нежеланием учиться, а страхом перед сложностью материала. Некоторые темы могут показаться слишком объемными из-за количества информации и деталей. Чтобы снять часть этого стресса, важно давать ученикам четкие учебные цели, которые покажут, чему именно им нужно научиться. Это создаст у них ощущение структуры и уверенности.
- Создавайте межпредметные связи
Иногда студенты не понимают, как знания из одного предмета связаны с тем, что они изучают в другом. Межпредметные связи помогают создать контекст и повысить интерес к различным дисциплинам.
Например, если на уроке литературы ученики читают роман Марк Твена «Приключения Гекльберри Финна», а на уроке истории изучают систему рабства и предгражданскую эпоху в США, это способствует более глубокому пониманию обоих предметов.
В специализированных школах, ориентированных на определенные сферы (например, медицину, инженерию или искусство), учителя интегрируют интересы студентов в свои занятия, помогая им увидеть связь между различными дисциплинами.
- Предоставляйте стимулы для обучения
Некоторые педагоги скептически относятся к идее использования стимулов для мотивации учеников, но небольшие поощрения могут подтолкнуть незаинтересованных студентов к участию в учебном процессе.
Стимулы могут быть разными:
- свободное время в конце урока,
- просмотр фильма с попкорном,
- экскурсия в интересное место.
Главное – четко объяснить студентам, что им нужно сделать, чтобы получить награду, и вовлекать их в совместную работу для достижения этой цели.
- Дайте студентам цель, выходящую за рамки их личности
Задайте учащимся следующие вопросы, основанные на исследованиях Уильяма Глассера:
- Чего ты хочешь?
- Что ты делаешь, чтобы этого достичь?
- Срабатывает ли это?
- Каковы твои планы или возможные варианты?
Размышляя над этими вопросами, студенты могут прийти к осознанию значимой цели. Например, можно организовать партнерство с другой школой в другой стране или совместно работать над социальным проектом. Любая деятельность, которая дает студентам вескую причину для вовлеченности, может принести огромную пользу в учебном процессе.
- Используйте практическое обучение
Исследования однозначны: практическое обучение мотивирует студентов. В аналитическом отчете Resource Area For Teaching говорится:
«Хорошо продуманные практические занятия помогают учащимся лучше понимать окружающий мир, пробуждают их любопытство и вовлекают в увлекательный процесс обучения – при этом достигаются все запланированные образовательные результаты».
Когда в процесс обучения вовлекаются не только зрение и слух, но и другие чувства, усвоение материала выходит на новый уровень. Если студенты могут потрогать артефакты или участвовать в экспериментах, изучаемая информация становится более значимой и вызывает больший интерес.
Если у вас возникли трудности с оплатой иностранных сервисов, напишите нам и мы поможем:
ВК Помощь с подписками | Zoom, WordWall, VPN и т.д. (vk.com)
ТГ: https://t.me/Help_with_subscribes_bot
Спасибо за чтение!