Возможно, вы когда-нибудь слышали, что студенты жалуются на изучение лексики, особенно на фразовые глаголы, которые вызывают у них наибольшие затруднения. Согласитесь, запомнить их довольно сложно. Фразовые глаголы редко совпадают по значению с их основным глаголом. У них есть свои правила (с объектом или без объекта, допускается или нет разделение глагола и предлога). Тем не менее, трудно представить себе общение без них. И раз уж мы не можем обойтись без фразовых глаголов, давайте поговорим о занятиях, которые помогут лучше их запомнить. Вот несколько наших любимых и простых в исполнении занятий (обязательно дочитайте до конца, так как там вас ждут полезные ссылки).
Поиграйте в ассоциации
Это одно из самых простых заданий для преподавателей и одно из самых увлекательных для студентов, поскольку здесь почти никогда не бывает неправильных ответов. Чтобы поиграть, нужно дать каждому ученику фразовый глагол и попросить его придумать ассоциации с ним. Ученики могут выбирать обыденные темы (например, фразовые глаголы put on, take off, try on, скорее всего, будут ассоциироваться с покупками, а pay off, go up, chip in — с деньгами). Однако мы можем поощрять творческий подход студентов и поиск более личных и уникальных ассоциаций. Конечно, им придется объяснять свой выбор, но это добавит в занятие больше дискуссии, а обсуждение всегда полезно. Немного подготовившись, мы можем составить список фразовых глаголов и конкретных тем, которым они должны соответствовать.
Последовательность
Если у нас есть студенты, которые занимаются бизнесом, им могут понадобиться фразовые глаголы, связанные с работой, например, run by, come across, come up with, figure out и т. д. После их изучения стоит предложить следующее задание. Попросите студентов представить, что они столкнулись с ошибкой или проблемой в рабочем процессе. Используя фразовые глаголы, они должны описать последовательность своих действий.
Студенты могут сказать что-то вроде: «I will try to figure it out. After I come up with a solution, I will need to run it by my boss».
(«Я попытаюсь разобраться в проблеме. После того как я найду решение, мне нужно будет обсудить его с начальником») и т. д.
Аналогичный подход можно применить к любой теме, интересной нам или нашим ученикам. Например, для поездки в отпуск понадобятся такие слова, как set off, show around, check in и т. д. Таким же образом можно попросить студентов описать типичный отпуск, используя фразовые глаголы в логической последовательности: «Before I set off..., After I check in at the hotel..., I look for a tour guide to show me around...». Это задание легко совместить с предыдущим: сначала попросить учеников подобрать фразовые глаголы к темам, а затем использовать их для описания различных процессов или последовательностей.
Повествование историй
Рассказы всегда были интересным и эффективным способом обучения, поскольку они предоставляют контекст. Один из способов использовать истории: попросить учеников придумать их. Ученики могут сочинять истории по очереди, каждый включая в рассказ свой фразовый глагол. Они также могут работать в парах и сравнивать, насколько разными получились их истории, несмотря на использование одного и того же списка фраз, который мы им предоставим.
Как вариант, мы можем создать историю, но поделиться только фразовыми глаголами из нее и попросить учеников предположить, о чем она, основываясь на них. Представим, что наша история о парне, который расстался со своей девушкой и был очень расстроен. Друзья попытались подбодрить его, много гуляя и знакомясь с новыми людьми. Молодой человек быстро нашел другую спутницу, с которой у него сложились хорошие отношения. Они встречались несколько недель и снова расстались. Цикл повторился.
Студенты видят только выделенные фразовые глаголы и пытаются придумать историю. Побеждает тот, чья версия ближе всего к версии учителя. Если ученики испытывают трудности в сочинении историй, мы можем прочитать начальную историю и попросить их продолжить ее.
Диалоги
При обучении фразовым глаголам мы должны показать студентам, как они могут обогатить повседневное общение. Мы можем заранее подготовить ситуацию или использовать что-то из услышанной информации на уроке. Главная идея — побудить учеников заменить обычные глаголы фразовыми. Например:
A: "We don’t have any food left."
B: "OK, let’s eat at a restaurant today!"
(У нас не осталось еды.)
B: "Хорошо, давайте сегодня поедим в ресторане!"
можно превратить в:
A: "We have run out of food."
B: "OK, let’s eat out today!"
(У нас закончилась еда.)
B: "OK, давайте сегодня поедим в ресторане!"
или:
A: "This is so difficult. I can’t understand what to do with it."
B: "Yeah, but don’t stop trying."
(Это так сложно. Я не могу понять, что с этим делать.)
B: "Да, но не останавливайся, пробуй."
можно превратить в:
A: "This is so difficult. I can’t figure it out."
B: "Yeah, but don’t give up."
(Это так сложно. Я не могу понять, что с этим делать.)
B: "Да, но не сдавайся."
Мы можем либо разыграть эту ситуацию, либо попросить студентов придумать аналогичные диалоги в другой обстановке (например, связанной с работой, свободным временем, отношениями и т. д.).
Трио
Этот вариант может потребовать некоторой подготовки, но если проявить воображение и воспользоваться дополнительными ресурсами, можно получить большую пользу. Нужно придумать тему и три фразовых глагола (или два фразовых глагола и глагол с предлогом), которые имеют общую частицу или основной глагол. Затем можно составить утверждения с пропусками или вопросы для обсуждения после выполнения задания.
Например, мы можем попросить учеников поговорить об отношениях и дать им следующие утверждения: а) If a couple manages to make up after a fight, it only makes them stronger.
(Если паре удается помириться после ссоры, это делает их только сильнее.)
б) When a couple breaks up, their mutual friends suffer the most.
(Когда пара расстается, больше всего страдают их общие друзья.)
в) You should never put up with a partner who is still in touch with their exes.
(Никогда не стоит мириться с партнером, который до сих пор общается со своими бывшими.)
После того как ученики заполнят утверждения, вставляя частицу up, они могут обсудить, согласны ли они с этими утверждениями и объяснить, почему. Мы также можем подготовить вопросы или утверждения, которые ученики смогут дополнить своими идеями.
Гонка
Данное упражнение отлично подходит для быстрого повторения или вступления к любому занятию, которое вы собираетесь провести. Есть два варианта проведения этого упражнения. Первый вариант — предложить студентам устроить гонку и сгруппировать фразовые глаголы по любой категории (по значению, теме или даже типу, например, с объектом/без объекта, отделяемые/неотделяемые предлоги во фразовых глаголах). Другой вариант: использовать таймер и попросить учеников за определенный промежуток времени придумать как можно больше фразовых глаголов. Это также может основываться на различных категориях: основной глагол, тема, частица и т. д.
Чтобы перейти от слов к делу, мы подготовили отдельные рабочие листы, посвященные обучению фразовым глаголам. Здесь представлены идеи из статьи, преобразованные в задания для студентов уровня B2+. Также имеются задания, адаптированные для студентов уровней A2/B1 здесь. Надеемся, что они сэкономят вам время на подготовку или вдохновят на создание собственных увлекательных занятий.
Планы уроков, советы по обучению и проведению уроков вы найдете в нашем блоге, а подписка Unlimited открывает доступ к множеству таких интересных и разнообразных тем.
Используйте максимально возможности вместе с нами!
Какую бы версию вы ни использовали, мы гарантируем, что вы полюбите ESL Brains и наш сервис.
Спасибо за чтение!
